Нейропсихолог Краснодар
Я — Дарья Бутенко, психолог, нейропсихолог.
Специализируюсь на проведении нейропсихологической диагностики и коррекции детей.
Педагогический опыт более 10 лет.
Влюблена в нейропсихологию со времен учебы в магистратуре, где нам читали курс по нейропсихологии. Я увидела, что нейропсихология дает возможность видеть истинные причины тех или иных трудностей или нарушений, по-другому посмотреть на ребенка, на его возможности.
Так, что чуть позже я решила получить диплом о переподготовке по данному направлению.
Моя профессия предоставляет возможность принимать участие в уникальном процессе формирования и восстановления функций, осуществляемых самым сложно устроенным органом человека - головным мозгом. А нейропсихология - это инструмент для его тонкой настройки и отладки.
Искать причины трудностей, которые мешают детям социализироваться, учиться и преодолевать их - вот главная задача для меня, как для нейропсихолога.
Специализируюсь на проведении нейропсихологической диагностики и коррекции детей.
Педагогический опыт более 10 лет.
Влюблена в нейропсихологию со времен учебы в магистратуре, где нам читали курс по нейропсихологии. Я увидела, что нейропсихология дает возможность видеть истинные причины тех или иных трудностей или нарушений, по-другому посмотреть на ребенка, на его возможности.
Так, что чуть позже я решила получить диплом о переподготовке по данному направлению.
Моя профессия предоставляет возможность принимать участие в уникальном процессе формирования и восстановления функций, осуществляемых самым сложно устроенным органом человека - головным мозгом. А нейропсихология - это инструмент для его тонкой настройки и отладки.
Искать причины трудностей, которые мешают детям социализироваться, учиться и преодолевать их - вот главная задача для меня, как для нейропсихолога.
-
Образование- Получила высшее образование в АНОО ВПО Институт экономики и управления в медицине и социальной сфере, г. Краснодар (факультет психологии) - магистр психологии;
- Дополнительно проходила годовое обучение в Московском Институте Психоанализа по программе профессиональной переподготовки "Нейропсихология" в объеме 1500 часов.
-
Дипломы, Сертификаты- Сертификат о прохождении курса "Дисграфия: методы диагностики, коррекции и профилактики нарушений письма"
- Сертификат о прохождении курса "Механизмы организации движений и теория организации двигательного акта по Н.А. Бернштейну"
Авторский метод помощи детям с нарушением поведения и обучения в школе
основан на сочетании нейропсихологических, психотерапевтических и сенсомоторных методах коррекции
основан на сочетании нейропсихологических, психотерапевтических и сенсомоторных методах коррекции
В своей работе я использую комплексный подход в коррекции, который направлен на формирование:
- высших психических функций
- эмоционально-личностной сферы
- двигательных (моторных) центров
Подход строится на сочетании нескольких методов:
нейропсихологический метод:
- базируется на принципах классической нейропсихологии;
- способствует развитию всех высших психических функций (внимание, произвольная и пространственная деятельность, контроль, память, речь, мышление, слуховое и зрительное восприятие).
игровой психотерапевтический метод позволяет оптимизировать психоэмоциональный статус ребенка, смягчить эмоциональный дискомфорт ребенка, снизить агрессивность, повышенную тревожность. Для этого используются сказкотерапия, песочная терапия и т.д.
сенсомоторная коррекция
- развивает все виды восприятия сигналов внешнего мира;
- способствует устранению сенсорной дезинтеграции, воздействуя на глубинные структуры головного мозга и стимулируя участки коры, которые необходимы ребенку для развития.
Сфера деятельности
С помощью нейропсихологической диагностики исследуются высшие психические функции: память, мышление, внимание, речь, зрительное, слуховое, тактильное, пространственное восприятие, двигательная, эмоционально-волевая сфера.
По результатам диагностики формируется вывод о состоянии высших психических функций ребенка, о сформированности или дефицитарности тех или иных структур мозга, а также даются четкие рекомендации по дальнейшему развитию или коррекции, что необходимо предпринять в каждом конкретном случае.
Нейропсихологическая диагностика является самым точным безаппаратным методом обследования развития ребенка.
По результатам диагностики формируется вывод о состоянии высших психических функций ребенка, о сформированности или дефицитарности тех или иных структур мозга, а также даются четкие рекомендации по дальнейшему развитию или коррекции, что необходимо предпринять в каждом конкретном случае.
Нейропсихологическая диагностика является самым точным безаппаратным методом обследования развития ребенка.
Нейропсихологическая коррекция показана детям с дефицитом внимания и гиперактивностью (СДВГ), задержкой психоречевого развития (ЗПРР), задержкой речевого развития (ЗРР), нарушениями письма (дисграфией), чтения (дислексией), счета (дискалькулией).
Кроме того, коррекция показана детям с плохой памятью, чрезмерной утомляемостью, невнимательностью, а также часто необходима при стрессовых расстройствах.
Коррекционно-развивающая программа включает в себя двигательные, дыхательные упражнения, познавательные игры, когнитивные задания на развитие памяти, внимания, мышления и направлена на стимулирование гармоничного развития различных структур головного мозга ребенка.
Кроме того, коррекция показана детям с плохой памятью, чрезмерной утомляемостью, невнимательностью, а также часто необходима при стрессовых расстройствах.
Коррекционно-развивающая программа включает в себя двигательные, дыхательные упражнения, познавательные игры, когнитивные задания на развитие памяти, внимания, мышления и направлена на стимулирование гармоничного развития различных структур головного мозга ребенка.
Диагностика, а именно ее нейропсихологический аспект, позволяет выявить слабые участки мозга, которые не выполняют свои функции, что особенно важно перед поступлением в школу, чтобы выявить готовность к учебному процессу.
Какие психические процессы должны быть сформированы на хорошем уровне для успешного обучение?
✔ Внимание. Хороший объем внимание, особенно акустического, необходим для понимания инструкции и одновременного восприятия разномодальной информации: например, слушать учителя.
Именно на внимание ребенка часто жалуются родители и педагоги. С нейрофизиологической точки зрения, внимание может страдать из-за недоформирования глубинных отделов мозга. Если ребенок быстро утомляется, то появляется непроизвольное ослабление внимания. Такой ребенок просто "отключается" на уроке или в другой деятельности, которая требует длительной сосредоточенности.
✔ Саморегуляция и контроль собственной деятельности также участвует в учебной деятельности. Если уровень самоконтроля низкий, то ребенку трудно выполнить то или иное задание. За сферу самоконтроля отвечают лобные отделы головного мозга.
Большое значение в школьном обучении имеет хороший уровень развития восприятия. Например, недостаточный уровень зрительно-пространственного восприятия ребенок может зеркалить буквы, путать их при написании. За это отвечают теменно-затылочные и теменно-височные отделы головного мозга.
✔ Качественному обучению мешают и проблемы в речевой сфере: небольшой словарный запас, нарушение звукопроизношения, связной речи.
✔ Также для обучения необходим хороший уровень развития памяти. Если у ребенка плохо развиты все виды памяти (зрительной, слуховой, двигательной), то это говорит о несформированности глубинных отделов головного мозга.
✔ Важный аспект в обучении - сформированность межполушарного взаимодействия, которое необходимо, например, в математике (при решении задач), при письме (связь фонема - графема), особенно на начальных этапах обучения письму и чтению (ребенок при диктовке не может вспомнить, как пишется буква).
Эти и другие психические процессы можно проверить с помощью нейропсихологической диагностики чтобы выявить те области мозга, которые недостаточно созрели, что может быть причиной трудностей обучения в школе.
Какие психические процессы должны быть сформированы на хорошем уровне для успешного обучение?
✔ Внимание. Хороший объем внимание, особенно акустического, необходим для понимания инструкции и одновременного восприятия разномодальной информации: например, слушать учителя.
Именно на внимание ребенка часто жалуются родители и педагоги. С нейрофизиологической точки зрения, внимание может страдать из-за недоформирования глубинных отделов мозга. Если ребенок быстро утомляется, то появляется непроизвольное ослабление внимания. Такой ребенок просто "отключается" на уроке или в другой деятельности, которая требует длительной сосредоточенности.
✔ Саморегуляция и контроль собственной деятельности также участвует в учебной деятельности. Если уровень самоконтроля низкий, то ребенку трудно выполнить то или иное задание. За сферу самоконтроля отвечают лобные отделы головного мозга.
Большое значение в школьном обучении имеет хороший уровень развития восприятия. Например, недостаточный уровень зрительно-пространственного восприятия ребенок может зеркалить буквы, путать их при написании. За это отвечают теменно-затылочные и теменно-височные отделы головного мозга.
✔ Качественному обучению мешают и проблемы в речевой сфере: небольшой словарный запас, нарушение звукопроизношения, связной речи.
✔ Также для обучения необходим хороший уровень развития памяти. Если у ребенка плохо развиты все виды памяти (зрительной, слуховой, двигательной), то это говорит о несформированности глубинных отделов головного мозга.
✔ Важный аспект в обучении - сформированность межполушарного взаимодействия, которое необходимо, например, в математике (при решении задач), при письме (связь фонема - графема), особенно на начальных этапах обучения письму и чтению (ребенок при диктовке не может вспомнить, как пишется буква).
Эти и другие психические процессы можно проверить с помощью нейропсихологической диагностики чтобы выявить те области мозга, которые недостаточно созрели, что может быть причиной трудностей обучения в школе.
Частая причина неуспеваемости в школе - несформированность определенных структур головного мозга ребенка. И это вовсе не означает, что с ребенком что-то не так. Он может быть абсолютно здоровым физически и умственно, но его мозг, который еще развивается, не справляется со школьной нагрузкой.
На основании дифференцированной диагностики выстраивается индивидуальная коррекционно-развивающая программа.
На коррекции происходит активизация важнейших связей и процессов в головном мозге, позволяющих ребенку справиться с теми трудностями, которые были обнаружены по итогам нейропсихологического обследования.
Нейропсихологическая коррекция школьной неуспеваемости предусматривает применение различных методов и подходов: в том числе когнитивная нейропсихологическая коррекция, метод замещающего онтогенеза, интегративный подход, мозжечковая стимуляция, сенсорная интеграция.
На основании дифференцированной диагностики выстраивается индивидуальная коррекционно-развивающая программа.
На коррекции происходит активизация важнейших связей и процессов в головном мозге, позволяющих ребенку справиться с теми трудностями, которые были обнаружены по итогам нейропсихологического обследования.
Нейропсихологическая коррекция школьной неуспеваемости предусматривает применение различных методов и подходов: в том числе когнитивная нейропсихологическая коррекция, метод замещающего онтогенеза, интегративный подход, мозжечковая стимуляция, сенсорная интеграция.
Услуги и цены
Нейропсихологическая диагностика
3000 ₽
По результатам диагностики формируется вывод об актуальном уровне развития высших психических функций: внимания, памяти, мышления, речи, зрительного, слухового и тактильного восприятия, пространственных представлений, произвольной регуляции и контроля.
Продолжительность - 60 - 90 минут.
Продолжительность - 60 - 90 минут.
Нейропсихологическая коррекция
1500₽
Продолжительность занятия - 45 минут.
Длительность курса определяется по итогам диагностики или в процессе работы нейропсихолога с ребенком.
Длительность курса определяется по итогам диагностики или в процессе работы нейропсихолога с ребенком.
Нейропсихологическая диагностика готовности к школе / проблем школьной неуспеваемости
3000 ₽
По результатом нейропсихологической диагностики формируется комплексная (качественная и количественная) оценка трудностей в овладении навыками письма и чтения у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Продолжительность - 60 - 90 минут.
Продолжительность - 60 - 90 минут.
Сенсомоторная коррекция
1500 ₽
Это один из методов нейропсихологической коррекции, направленный на развитие эмоциональной, когнитивной и коммуникативной сферы через восполнения дефицита сенсорного и моторного опыта ребенка.
Занятия проводятся в специально оборудованном помещении с использованием гамаков, балансиров, сенсорного чулка Кислинга, одеял-утяжелителей, досок Бильгоу и другого оборудования для сенсомоторной стимуляции.
Продолжительность - 45 минут.
Занятия проводятся в специально оборудованном помещении с использованием гамаков, балансиров, сенсорного чулка Кислинга, одеял-утяжелителей, досок Бильгоу и другого оборудования для сенсомоторной стимуляции.
Продолжительность - 45 минут.
- Если Вы нашли одну или несколько из перечисленных проблем, Вам стоит обратиться к нейропсихологу:
- Ребенок часто бывает раздражительным, плаксивым, иногда агрессивным, часто меняется настроения.
- Не слышит просьбы, приходиться повторять несколько раз.
- Невнимательный, часто отвлекается, не может сконцентрироваться на задании.
- Наблюдаете моторную неловкость у ребенка.
- Ребенок трудно запоминает информацию: с трудом учит стихотворение, правило и пр.
- Ребенок долго делает уроки, часто ленится, не успевает за темпом в классе.
- Ребенок путает право-лево, "зеркалит" буквы и цифры .
- Допускает «глупые» ошибки, например, начало предложения с маленькой буквы, пропуск букв и знаков препинания и пр.
- Испытывает трудности в решении математических задач
- В решении таких проблем широко применяют методы нейрокоррекции:
- Дыхательные и двигательные упражнения
- Сенсомоторная коррекция (развитие всех видов восприятия сигналов внешнего мира)
- Стимуляция управляющих функций. Отработка навыков планирования, анализа, поиска и исправления ошибок
- Когнитивная тренировка высших психических функций (память, внимание, мышление, речь).
- Мозжечковая стимуляция. Помогает улучшить устную и письменную речь, навыки счета
- Программа нейрокоррекции включает:
- устранение причин школьной неуспеваемости таких как, утомляемость, отвлекаемость, невнимательность, дисграфия
- развитие несформированных психических функций: двигательной сферы, внимания, памяти, мышления
- коррекция поведенческих проблем
- развитие речи
- коррекция сенсомоторной и моторной алалии, дислексии
- Результат от нейрокоррекции:
Совокупность методов нейрокоррекции воздействуют на работу мозга так, что ребенок становится более усидчивым, внимательным, допускает меньше ошибок при чтении, письме, счете, улучшаются его моторные навыки и память, снижается утомляемость и эмоциональная лабильность.
Часто задаваемые вопросы
Отзывы
Контакты
Телефон: +7 961 585 86 86
Краснодар, ул. Старокубанская, д.92,
офис 511
Прием ведется по записи.
Есть бесплатная парковка.
Краснодар, ул. Старокубанская, д.92,
офис 511
Прием ведется по записи.
Есть бесплатная парковка.
